E via, un altro laboratorio, con l'intento ormai esplicito di scalfire la passività della lezione frontale e mettere in moto un processo in cui gli alunni sono i protagonisti attivi dell'apprendimento (espressione un po' trita ma vabbè...per una volta).
Solo per introdurre l'argomento, mai trattato prima in classe, abbiamo guardato e commentato questo video e questa carta tematica. Credo sia bene che in attività del genere gli alunni non debbano "sapere già tutto", altrimenti il gusto della scoperta viene a mancare
Quindi subito al lavoro, secondo le tecniche ormai collaudate. Stavolta i gruppi li ha fatti il prof. Istruzioni chiare alla Lim e via!
SCOPO DEL LAVORO:
CONSEGNARE 1 FOGLIO CHE CONTENGA I
SEGUENTI DATI
1 - Quali potenze
europee furono più coinvolte
Da
dove provenivano gli schiavi
Dove
erano portati e perché
(A SCELTA IN TABELLA O COME TESTO)
2 - Il commercio
triangolare: spiegazione e disegno
(UN TESTO PER SPIEGARE + IL DISEGNO/SCHEMA)
3 - Le condizioni
del viaggio e/o Il trattamento riservato agli schiavi nelle
piantagioni (TESTO)
4 – Alla fine potete aggiungere qualsiasi
informazione in più che ritenete importante
Con le richieste bene in mente, i nostri si sono messi a sfogliare i vari libri alla ricerca delle informazioni e questa volta hanno anche saputo dividersi i compiti in modo intelligente all'interno dei gruppi (aspetto fondamentale per ottenere un buon risultato)
E così cambia anche il ruolo del prof. Invece di "insegnare" accompagna, invece di "dirigere" consiglia, invece di "imporre" supporta.
Piccola novità di questo laboratorio, permessa anche dall'elevato numero dei libri a disposizione, è stato il ruolo della cattedra, trasformata per l'occasione in un banco con tutti i libri aperti, al quale recarsi quando c'era bisogno di dati supplementari
Tutti i gruppi hanno consegnato il loro elaborato (che verrà valutato con un voto) e devo dire che il lavoro è stato soddisfacente.
Altre esperienze di questo tipo si possono trovare nei seguenti post
1 Laboratorio sull'Alto medioevo in prima
2 Laboratorio sugli Indios in seconda
3 Riflessione generale su come e perchè impostare questo tipo di lezioni
Blog Lamiaclasse - Scuola Media Buttrio - prof. Tommaso Zamò
Tutti i gruppi hanno consegnato il loro elaborato (che verrà valutato con un voto) e devo dire che il lavoro è stato soddisfacente.
Altre esperienze di questo tipo si possono trovare nei seguenti post
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Blog Lamiaclasse - Scuola Media Buttrio - prof. Tommaso Zamò
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